医科博士毕业生压力状况分析及应对策略(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.2.2 重视心理教育及测评在博士生培养过程中的作用。学校大学生发展研究与指导中心要根据博士生的基本特点设计心理测评问卷,在入学后进行心理测评
3.2.2 重视心理教育及测评在博士生培养过程中的作用。学校大学生发展研究与指导中心要根据博士生的基本特点设计心理测评问卷,在入学后进行心理测评,建立博士生个人心理档案,主动进行有针对性的心理教育与咨询辅导。对于博士生普遍存在的心理困惑,心理健康教育部门可以通过心理专家讲座、案例分析等不同方式帮助他们学习缓解心理压力的基本办法。对于博士生在科研论文开题、毕业论文撰写及发表SCI 论文等过程中出现的焦虑、郁闷、挫折、愤怒等负面情绪要及早进行有针对性的疏导。
3.2.3 保障体系建设。导师是博士生培养的第一责任人,导师队伍的建设对博士生培养质量至关重要。近年来,许多高校尤其是985高校引进了大量青年人才,他们被遴选为导师后需要接受全方位的培训,提升他们的育人素养,从而有利于构建和谐的师生关系。如青年导师通过参加教师岗前培训、教学法培训、新聘导师培训等活动,可以尽快熟悉学校的各项教学管理规定、研究生培养制度等[12]。要进一步落实和完善导师奖惩制度,提高对优秀博士生导师的奖励水平并通过学院网络、公布栏等不同形式进行表彰、宣传;按学校有关规定严格追究导师的失职行为,如对学位论文抽检中出现“存在问题学位论文”;博士生不能在最长学制期内毕业的情况等。另外,对延期毕业的博士生,应由学校、培养单位和导师解决其学费问题等。
总之,医科博士毕业生压力较大,其心理健康状况应引起学校管理部门足够的重视。通过建立博士生心理健康评估的长效机制,在学校教育管理人员、导师、学生家庭及学生自身的共同努力下防患于未然。
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文章来源:《中国医科大学学报》 网址: http://www.zgykdxxbzzs.cn/qikandaodu/2021/0321/477.html
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